Projeto Terapêutico: Supermercado BRINCAR*

*Projeto elaborado por Lívia Mara Naves Barros, estagiária de Terapia Ocupacional e supervisionado por Salete Beatriz da Silva

O projeto terapêutico Supermercado BRINCAR foi elaborado e executado com os alunos da professora Lu. A iniciativa surgiu a partir das dificuldades apontadas pela professora, além do convívio com a turma e observação dos alunos vivenciando uma atividade real de compra em uma lanchonete próxima à escola. Fazer compra é uma atividade produtiva de trabalho e faz parte das áreas de desempenho ocupacional. Dessa forma, permitir que os alunos vivenciem esta atividade, mesmo que seja no ambiente escolar e permeada pelo faz-de-conta, prepara-os para situações reais que já tiveram contato ou que poderão presenciar.

O projeto possui Símbolos de Comunicação Pictórica (PCS) para os alunos que não conseguem ler e fichas com o nome escrito dos produtos para aqueles que já conseguem ler. Os símbolos e fichas são usados para a confecção da lista de compras. Inicialmente, o Supermercado BRINCAR engloba itens do material escolar e das seguintes atividades de vida diária: banho, limpeza dos dentes e alimentação. Mas novas categorias podem ser inseridas, na medida em que se julgar necessário.

Este projeto tem como objetivo estimular as habilidades perceptivas (atenção, concentração, memória, constância de forma, início e término da atividade, seqüenciamento, categorização, brincar imaginário, resolução de problemas, raciocínio lógico-matemático), motoras (integração bilateral, coordenação viso-motora), comunicativas (compreensão de comandos, comunicação expressiva), sociais (aceitar e retribuir o contato, interagir como outro, ter respeito, cooperar, compartilhar) e as atividades de vida diária dos alunos (cuidados com o corpo, como a higiene oral, banho e alimentação).

A partir deste projeto terapêutico, espera-se que os alunos apliquem os conceitos e comportamentos aprendidos durante a atividade a uma série de situações novas.

Confira as fotos do projeto aqui.

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